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有效落實中職學校教師職稱改革制度還需統籌規劃

作者:葛昌明   來源:蒲公英評論網   發布日期:2019-10-31


隨著中等職業學校職稱改革評審制度的公布,一些原來實行中小學教師系列職稱的職業中專、職業技術學校、職業高中,已開始著手教師職稱轉評工作,即原被評為中小學高級教師的轉評為高級講師,原被評為中小學一級教師的轉評為講師,原被評為中小學二級教師的轉評為助理講師……并入新設置的中等職業學校教師職稱系列。

從近期我校教師職稱轉評工作的實際情況看,部分教師對職稱轉評并不積極,好多人在觀望、猶豫。出現這種現象,原因有以下幾點:

一是沒有領悟、吃透改革精神。長期以來,教師已經習慣于職稱評審按政策、文件及評審條件走。2019年8月,人力資源社會保障部、教育部聯合印發的《關于深化中等職業學校教師職稱制度改革的指導意見》提出:“助理級、中級、副高級和正高級職稱名稱依次為助理講師、講師、高級講師、正高級講師。”“教師”變“講師”,名稱統一了,等級與事業單位專業技術崗位等級對應了,但有何實質意義?為什么要統一?為什么要變?為什么要改革?一直走中小學教師系列職稱的中職教師并沒有領會到這項改革的意義,沒有正確解讀文件的精神。

二是職稱轉評未預留過渡期。本次中等職業學校教師職稱制度改革,牽涉到原來走中小學教師系列職稱評審的部分中職教師。讓這一部分教師職稱轉評,有關部門未下發明確文件及具體要求,只籠統通知讓教師自愿轉評,有符合申報晉升高一級職稱條件者,可以申報評審高一級職稱。目前,中小學教師系列職稱已打通了正高級通道,同時,還有基層中小學教師高級職稱評審、鄉村教師職稱評審等。由于本次中等職業學校教師職稱轉評沒有設置過渡期,使原準備按中小學系列職稱、基層中小學教師高級職稱評審的中職學校教師,失去了今年的申報資格。按中職教師系列申報,他們又不符合申報條件。

三是填報系統過于復雜。同申報評審高一級職稱一樣,中職教師職稱轉評也要在職稱評審系統網進行申報。轉評高級講師,從原取得中級職稱資格開始填報;轉評講師,從原取得初級職稱資格開始填報,依此類推。網上填報時,所有要求提供的證件材料,都要掃描拍照上傳,并同時上傳相應的佐證材料,這就相當于重新進行評審職稱。問題是,原按中小學系列職稱評審,現按中職教師系列職稱評審,有的教師就不符合評審條件。此外,教師的畢業證、榮譽證、繼續教育、工作履歷等相應的佐證資料,短期內也難以收集齊全。

教師職稱評審事關教師的切身利益。要求“一刀切”轉評也好,教師自愿轉評也罷,各級主管部門應站在教師的立場,多為教師著想。首先,要積極做好深化中職學校教師職稱制度改革的宣傳、動員、培訓等工作,從觀念上破題,把思想統一起來,釋疑解惑,幫助教師進一步深化認識。其次,針對實際,合理設置中職教師職稱轉評過渡期,做好引導工作,新人新辦法,舊人舊辦法,穩步推進轉評工作。此外,要進一步轉變服務觀念,從技術操作層面簡化中職教師職稱轉評程序。具體到“轉”職稱這個問題,可以為教師開辟“綠色通道”,尊重教師原取得中小學系列職稱資格的事實,刪繁就簡,直接轉評為好。


(責任編輯:zhaoq)

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